Av1 - PED - Lic - Prática Pedagógica Interdisciplinar: Ensinar e Aprender na Educação de Jovens e Adultos

1)

Ao professor da EJA cabe o conhecimento e o reconhecimento da dimensão que envolve a identidade dos alunos, a qual é por Marta Kohl (1999) explorada quando destaca importantes condições sobre a identidade.

A seguir, levando em consideração as questões sobre a identidade do aluno da EJA, assinale a alternativa que elenca as condições descritas pela autora:

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Alternativas:

• a)

  Ser aluno do Ensino Médio; estar regularmente matriculado; integrar um determinado grupo social e cultural.
• b)

  Ser aluno da EJA, jovem ou adulto; estar excluído da escola; integrar um determinado grupo social e cultural.

  Alternativa assinalada
• c)

  Ser aluno do Ensino Fundamental; estar excluído da escola; integrar um determinado grupo social e cultural.
• d)

  Ser aluno da EJA, jovem ou adulto; estar incluído em um sistema de ensino; integrar um determinado grupo social e cultural.
• e)

  Ser aluno da Educação Infantil; estar excluído da escola; integrar um determinado grupo social e cultural.

2)

A formação docente e o exercício da docência são dimensões fundamentais para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Sobre essas dimensões é importante reconhecer que há conhecimentos que se referem aos alunos dessa modalidade de ensino.

A seguir, assinale com V as proposições verdadeiras e com F as proposições falsas.

( ) O aluno adulto se diferencia dos demais alunos, porque possui conhecimentos construídos a partir das suas experiências de vida, da sua realidade.

( )  O aluno adulto aprende melhor quando o assunto faz relação com sua vida.

( ) O aluno adulto ao enfrentar desafios é capaz de buscar o conhecimento que lhe falta para a solução do seu problema.

( )  O aluno adulto teve uma passagem curta pela escola e, assim, regressa tardiamente para a alfabetização.

( ) O aluno adulto se beneficia de diferentes abordagens e metodologias advindas de teorias de aprendizagem baseadas na Andragogia.

Assinale a alternativa com a sequência correta.

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Alternativas:

• a)

  V, F, F, V, V.
• b)

  V, F, V, V, F.
• c)

  V, V, V, V, V.

  Alternativa assinalada
• d)

  F, V, V, F, V.
• e)

  F, V, F, V, F.

3)

É importante que o professor da EJA considere a escola como um espaço democrático de conhecimentos produzidos historicamente pela humanidade, de possibilidades e saberes, os quais devem promover a valorização plena do aluno.

                                                                                            I

Quando chegam à escola, os alunos da EJA são totalmente desprovidos de saberes, ou seja, não acumulam experiências sociais, culturais e afetivas.

                                                                                            II

Isso se deve a condição de analfabetos por um déficit ou deficiência.

                                                                                           III

O analfabetismo não deve ser entendido como expressão de fracasso, mas sim como forma de exclusão socialmente construída.

A seguir, assinale a alternativa correta:

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Alternativas:

• a)

  I e II estão corretas e III está incorreta.
• b)

  I e III estão corretas e II está incorreta.
• c)

  I está correta e II e III estão incorretas.
• d)

  I e II estão incorretas e III está correta.

  Alternativa assinalada
• e)

  I, II e III estão corretas.

4)

Segundo Carvalho (2010) enquanto a Pedagogia analisa o ensino e a aprendizagem voltada para a criança a _________________ busca entender como o adulto aprende. Ainda segundo o mesmo autor essa diferenciação que ocorre entre a criança e o adulto acontece porque o adulto é provido de diferentes experiências de vida.

A seguir, assinale a alternativa que contém o conceito que preenche a lacuna:

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Alternativas:

• a)

  Sociologia.
• b)

  Filosofia.
• c)

  Andragogia.

  Alternativa assinalada
• d)

  Historiografia.
• e)

  Geografia.

5)

Ao exercer mediação entre aluno e conhecimento, o professor que atua na EJA, deve levar em consideração, dentre outros aspectos que:

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Alternativas:

• a)

  Não existe mediação entre o universo da oralidade e o universo da língua escrita.
• b)

  Não há mediação que possa ser contextualizada, a menos que o aluno esteja alfabetizado.
• c)

  Não existe mediação entre o vocabulário do aluno e o vocabulário que se trabalha na sala de aula.
• d)

  Não há mediação entre aluno e professor, uma vez que o professor é detentor do conhecimento a ser trabalhado. 
• e)

  Não existe mediação na medida em que o professor não valoriza o universo vocabular dos seus alunos e a sua representação de mundo.

  Alternativa assinalada